数学发急，作为特别的学科发急之一，是广泛存在的带有认知色采的消极情感，其相干钻研可追溯到20世纪50年月(司继伟，徐鲜艳，封洪敏，许晓华，周超，2014)。数学发急被认为優生,是一种不惬意的数学使命表示状况，即在处置数字、利用数学观点、进修数学常识、解决数学问题等时所发生的不安、严重、害怕、担心等发急体验，在各类平凡糊口和学术情形中它被界说为滋扰数字把持息争决数学问题的严重和发急感(Carey，Hill，Devine，& Szücs，2016；崔吉芳，李嫩晓，陈英和，2011)，从而对数学成就发生较着不良影响(Devine，Fawcett，Szücs，& Dowker，2012；Jansen，2008)。学生能力国际评估量划(Progra妹妹e for International Student Assessment，PISA)是今朝全世界最权势巨子的进修素养测试之一，旨在评估分歧地域15岁学生在浏览、数学及天然科学方面的常识、能力和技能，和跨学科的根本技术，在2012年PISA以数学素养为重要评价范畴，足可见个别的数学素养在当下社会的首要性(刘星斗，原露，陈启山，2016)。别的，从社会认知角度动身，乐成的职业门路包含个别寻求奇迹的看護工,能力和应用这类能力的念头，而若是不长于数学和科学，就很难从事与STEM(Science，Technology，Engineering，and Mathematics)相干的勾当，更不消说从事STEM职业(Wang & Degol，2017)。是以，数学发急不但会影响个别的学业成就、乃至会影响到厥后续的专业和职业选择，因此成为数学教诲、数学认知等范畴的钻研核心之一。