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“遺子黃金滿籝，不如一經。”這句話說了然閱讀對一個人的首要水平。在很多怙恃看來，若是孩子在兒童階段就養成杰出的閱讀習慣，將終生受益。不過，記者近日在調查中卻發現，面對豐富的童書品類，相當一部门家長存在著若何高雄搬家公司,為孩子選書的狐疑。
有出书業業內人士認為，家長們對若何選擇童書的擔心，某種水平上，其實折射出的是對“分級閱讀”問題的關注。
那麼，什麼是“分級閱讀”？童書的分級細化閱讀，真的有需要嗎？
本屆圖博會上豐富多樣的童書。上官雲 攝
家長們的“選書難題”
8月21日，第26屆北京國際圖書博覽會准期舉行。展會期間，琳琅滿目标童書吸引了許多巨细讀者的眼光。不過，也有不止一名家長向記者暗示，現在怎麼給孩子選合適的童書，成为了難題。
擔心書籍內容可怕會嚇到孩子，這是問題之一。此前，有媒體報道，有一部《可怕童謠》，也是正規出书物，名字裡雖然帶有“童謠”二字，但書籍上卻並未標記是少兒讀物，內容則含有拋尸、殺人等情節。
“現在的家長广泛事情都很忙，真正全職在家帶孩子的應該是很少一部门。若是書店裡有上述書籍的話，可能很難辨别。”吳菲說。
此外一個問題，就是“什麼樣的童書適合什麼年齡段孩子閱讀”的問題。比起“可怕內容”，這彷佛更使人撓頭，畢竟前者在購書時細心些就可以根基解決問題，但后者，可能必要家長必要必定的鑒別水准。
“我身邊一些家長擔心書選得分歧適，影響孩子學知識。”吳菲偶爾會參照一些童書封面上標注的“推薦閱讀年齡”，“但不晓得這是否是權威分類。以是我們比較等待一個公道的童書分級閱讀標准”。
“數理思維培養書系”圖書封面上，清楚的印著適讀年齡“3~6”歲。每天出书社供圖
早前，中國青年報社社會調查中间聯合問卷網，對2026名受訪者進行的一項調查顯示，為兒童挑選圖書時，56.0%的受訪者感触困難，72.7%的受訪者暗示必要國家有關方面制订參考標准。
什麼是分級淚溝,閱讀？
所謂“分級閱讀”，通常为指依據少年兒童分歧年齡段的智力和生理發育指標進行閱讀活動的層級劃分和科學設計。
據說，這個提法最先发源於美國，至今已有將近70年的歷史。后來，分級閱讀的理念開始進入中國大陸，並漸漸遭到出书界和钻研界的重視。
接力出书社總編輯白冰關注分級閱讀多年。他暗示，盡管2011年頒布的《中國兒童發展綱要(2011——2020)》提出“推廣面向兒童的圖書分級制”，但當前國內對於分級閱讀的钻研確實不夠。
“今朝，中國從事兒童分級閱讀钻研的專業機構未几，大可能是非当局钻研機構。并且钻研功效難同享，钻研資源難整合。”白冰說。
童書分級閱讀，是不是有需要？
雖然有家長等待能有閱讀分級標准，為選書供给參考、讓孩子讀到合適的內容。但也有人認為，童書的分級閱讀，其實沒需要。
資料圖：上官雲 攝
“每個家長也是從孩童時代走過來的，什麼樣的書適合什麼年齡的孩子閱讀，心裡應該有數，在選書時多翻翻內容，略加把稳便可。”在為兒子選書時，劉軒傾向於選擇大社、名社出书的經典作品，“經過許多代讀者篩選，質量會有保証”。
相反，他還認為，即便有分級閱讀的標准，每個孩子情況分歧，這個標准的參考價值不大，“有的孩子天賦比較好，可能在六七歲就可以看懂更深點的內容，若是非要參考分級標准隻給他看‘六七歲合適的書’，沒准會扼殺孩子的興趣，何必去限定他們的思維？”
對劉軒的觀點，吳菲並不十分認同。她暗示，若是有一個比較細的分級閱讀標准，能夠幫怙恃敏捷縮小購書范圍，節約家長時間，并且，一本好書不必定就適合兒童閱讀，以是，童書的分級閱讀，颇有需要。
“現在我們的出书的童書，多数會印有‘建議XX歲孩子閱讀’字樣。但據我领会，今朝國內並沒有一個統一的、有影響的童書分級閱讀標雙贏彩,准，各個閱讀組織或出书機構是‘各自為戰’，此中一些分級標准，還是有待商议的。”閱讀推廣人袁曉峰暗示。
“分級”不克不及使孩子閱讀受限
不過，在白冰看來，童書分級閱讀並不是多此一舉。
圖博會上展现的一些童書。上官雲 攝
“童書分級的意義，在於有計劃的給孩子供给合適的書籍，這樣孩子可以比較快地接管書中的知識，覺得有意见意义，從而培養起鑒賞能力和洽的閱讀習慣。”白冰說，童書分級是難易分級，而不是內容分級，這跟電影分級纷歧樣。
對分級標准，白冰認為，比較公道童書分級，它不克不及使閱讀受限。分級要綜合考慮到孩子年齡、閱讀能力等方面的分歧，依照广泛閱讀規律來劃定一個大致范圍，最終的目标是促進閱讀，而不是限定孩子的閱讀興趣和思維能力。
他說，童書分級要避開誤區，這不是制订一個呆板的標准，“我們的出书業、新華書店系統等，均可以倡导分級創意、分級推廣等等，這樣會為讀者供给不少閱讀上的便当”。(吳菲、劉軒為假名 記者 上官雲) |
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發表於 2019-9-6 12:43:06
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